Alors que les mobilisations dans les lycées se poursuivent, avec des formes et une intensité variables selon les établissements, une question s'impose : quelles perspectives pour ce mouvement et, surtout, quelles réponses apporter aux revendications exprimées par les élèves et les personnels ?
Ces revendications méritent d’être entendues. Elles témoignent d’un malaise réel dans les lycées et d’une inquiétude grandissante sur les conditions d’étude et de travail au lycée.
Soutenir les revendications, refuser les violences
La CFDT Education Formation Recherche Publiques Bretagne considère que la mobilisation des lycéens doit être prise au sérieux. Les élèves ont toute leur place dans le débat sur l’avenir de leur établissement et de l’École publique. Il est temps d’étendre leur parole et d’examiner leurs revendications sans mépris ni réponses uniquement disciplinaires.
Mais soutenir les revendications ne signifie pas accepter toutes les formes d’action.
Les violences, les dégradations, les intrusions et les mises en danger ne peuvent constituer une réponse. Elles fragilisent les établissements, mettent en difficulté les élèves et les personnels et détournent le débat des questions de fond.
Nous condamnons tout autant les violences policières commises à l’encontre des jeunes mobilisés. L’usage de la force ne saurait tenir lieu de dialogue et les blessures graves subies par certains lycéens appellent des réponses et des responsabilités.
La sécurité des élèves et de tous les personnels, quels que soient leurs métiers et leurs responsabilités, doit rester une priorité absolue.
Les personnels ne doivent pas être les victimes de la crise
Dans les établissements, les personnels sont directement confrontés aux conséquences des mobilisations, des tensions et des fermetures parfois répétées.
Les personnels de direction, en particulier, se retrouvent en première ligne. Ils doivent assurer la sécurité des personnes, gérer des situations parfois extrêmement tendues, répondre aux sollicitations des familles. Dans le même temps ils doivent maintenir autant que possible la continuité du service public.
Leur responsabilité est considérable, sans disposer nécessairement des moyens humains et institutionnels permettant de faire face à toutes les situations.
Ils sont pourtant, eux aussi, des agents publics soumis aux politiques gouvernementales, aux suppressions de postes et aux restrictions budgétaires. Ils ne sont ni les auteurs de ces politiques ni les responsables des difficultés que rencontrent les lycéens et les équipes éducatives.
Les menaces, les intimidations et les violences à leur encontre sont inacceptables.
Plus largement, on ne peut laisser les personnels enseignants, éducatifs, administratifs et techniques, seuls face à une crise qui dépasse largement le cadre de chaque établissement.
La responsabilité première incombe à l’État
Depuis des années, les alertes des organisations syndicales et des représentants des personnels se succèdent. Elles portent sur les moyens accordés (et retirés) aux établissements, les conditions de travail, les effectifs, les remplacements, l’organisation des enseignements et la dégradation du service public d’éducation.
Les annonces gouvernementales ne sont pas à la hauteur des attentes et des difficultés exprimées. L’absence de réponses concrètes nourrit la défiance et accentue le sentiment, chez les jeunes comme chez les personnels, de ne pas être entendus.
Lorsque le dialogue social est insuffisant, que l’on ignore les corps intermédiaires et que l’on impose les décisions sans réelle concertation, c’est la confiance dans les institutions qui s’affaiblit.
Il est particulièrement dangereux de laisser s’installer l’idée que seule la confrontation ou la violence permettrait d’obtenir des réponses.
La démocratie ne peut fonctionner sans écoute, sans débat et sans reconnaissance des revendications légitimes.
Redonner aux lycées et à leurs personnels le pouvoir d’agir
La sortie de crise ne peut reposer sur la seule responsabilité des équipes locales. Elle suppose un engagement réel de l’État et de l’institution pour créer les conditions d’un dialogue constructif dans les établissements.
La CFDT défend plusieurs exigences :
- Entendre les lycéens et ouvrir de véritables espaces de dialogue sur leurs conditions d’étude et leurs revendications.
- Protéger les élèves et les personnels, en apportant des réponses concrètes aux situations de violence et de mise en danger.
- Donner aux équipes les moyens de travailler, en répondant aux besoins de remplacement, d’encadrement et de fonctionnement des établissements.
- Accorder du temps aux personnels pour échanger, construire collectivement des réponses et retrouver des marges de manœuvre dans leur travail.
- Desserrer les contraintes nationales qui pèsent sur les lycées : examens, programmes, organisation des parcours, emplois du temps et procédures d’orientation.
Il faut aussi accepter que les établissements puissent adapter certaines modalités de fonctionnement à leur situation, dans un cadre concerté et avec des garanties pour les élèves et les personnels.
La confiance ne se décrète pas. Elle se construit dans la durée, par l’écoute, la reconnaissance du travail des équipes et la capacité à apporter des réponses.
Ne pas laisser les lycées dans l’impasse
La CFDT reste convaincue que les revendications exprimées par les lycéens et les personnels doivent ouvrir un véritable débat sur l’avenir du lycée et les conditions dans lesquelles s’exerce aujourd’hui le service public d’éducation.
Mais la poursuite de mobilisations dans un contexte de tensions croissantes, de fermetures et de violences ne saurait constituer une perspective durable. Il faut désormais créer les conditions d’une sortie de crise.
C’est pourquoi nous privilégions le dialogue, la négociation et la recherche de réponses concrètes plutôt qu’une escalade de la confrontation. Il faut apprécier les modalités d’action au regard de leur capacité à faire avancer les revendications.
L’urgence est de remettre les lycées en situation de faire leur métier : accueillir, instruire, accompagner et émanciper les jeunes.
Cela suppose que l’État prenne enfin ses responsabilités et redonne aux élèves comme aux personnels la possibilité de construire ensemble l’avenir de leurs établissements.